作者： 北京桃李芳园艺术幼儿园 蒋园长

        近百年来，关于传承中国传统文化的讨论此起彼伏。然而由于经济的快速发展，以及人文教育的滞后，使社会、家庭、个人的伦理滑坡，人性缺陷凸现，引起了严重的社会不安。而经济全球化和信息网络化的迅猛发展，也对世界的多元文化造成了极大的冲击。不少人把现代化等同于西化，在强势文化的冲击下，不断失去对自身传统文化的信心和自尊。现在世界各国的竞争最后将表现在文化的竞争上，而文化是一个国家、一个民族的灵魂，我们要和平崛起，成为世界大国，没有文化的复兴是不行的。在建设中国特色的社会主义上，“特色”的重要内容就是保持我们中华民族的特点，也就是中华民族的文化内涵、价值标准、思维方式等等。要有中国特色的现代化，就必须沿着我们的传统发展文化。民族凝聚力靠什么？就是文化传统，就是文化传统铸就的民族精神。近些年，一些人在同一时间从不同的方向出发，推动着传统文化向不同的方向升温。因此，作为一名幼儿教育工作者，在幼儿阶段应给孩子什么样的教育，又是一个令人深思的深刻的问题。多年的教育经验使我认识到：幼儿期教育是根的教育，它不仅要看幼儿期间3、5年的教育，更重要的要看孩子30年的教育，看国家300年的教育。因此，幼儿期间的教育对孩子本身及国家都起着举足轻重的作用。在幼儿教育百家争鸣的时期，什么教育真正适合孩子，真正对孩子一生起着深远的积极的影响，对国家民族精神起着促进作用---这些是摆在幼教工作者面前需慎重考虑的问题！拔苗助长的教育是脱离现实的教育；超越幼儿心理生理发展规律的教育是扼杀幼儿纯真心灵的教育；重智力轻德育的教育是畸形教育；单纯追求经济利益用幼儿作试验的教育更是令人唾弃的伪教育——然而致力于幼儿品格形成，养成孩子健康人格的教育才是真正在幼儿期不能错过的教育。介于对幼儿教育工作的深刻理解，我园于2002年引入了幼儿经典诵读活动的课程。它将通过传承中国传统文化的教育使幼儿身心受益。熟读一些有高度价值的书，可以直探人性本源，较轻便的吸取到人生智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪自己的理性。而后对浅显性、应用性的学问，就可以事半功倍地吸收。并且眼界远大、胸襟开阔，可以对人生的各项活动作一较全面合理性的规划与安排。因此，幼儿园开展经典诵读活动就是让幼儿从小启发理性、开拓见识、陶养性情。然而国家要在开发经济的同时，照顾到文化人心的恢复，最简便有效的方法还是得从现在起给儿童读经，而三十年后，人心自然较为敦厚，国家也有安邦济民的大才可用。

    在长达五年的经典教育过程中，我们积累了丰富的教育经验，创编了多种幼儿喜闻乐见的教育方法，开展了多种形式的亲子诵读活动，把传承中国传统文化的教育做到植根于心。主要经  历了以下几个阶段：

一、 2002---2003过渡阶段

    02年一个偶然的机会我认识了中央广播电台《经典诵读》栏目的主持人紫薇女士，在谈话中使我第一次朦胧地了解了什么是经典诵读，它将对幼儿有什么好处。在第一次看到《弟子规》时，我被它的戒训所吸引，这正是现今孩子们要懂得的规矩及做人的道理。于是，我园开展了全园读经活动。每天利用各个过渡环节老师教授孩子读《弟子规》。孩子们在拍节奏套唱儿歌的形式下快乐的与老师一同诵读。每天当孩子回家也吟诵着《弟子规》时家长们非常好奇，不知孩子念叨的是什么，于是，我园就免费印发《弟子规》书籍发给家长，并发起了“亲子诵读”活动。由此，我园配合中央广播电台《经典诵读》栏目开展了百子读经活动。在这次活动中，有近百名家长把自己和孩子一同读经的感受写信寄给紫薇，有近20位家长陆续被紫薇请到演播室与全国的观众分享亲子读经的快乐。这正是我园开展快乐读经的开始。

二、2004---2006尝试创新阶段 

    在孩子老师家长都对经典诵读有了初步认识的时候，为了巩固孩子们的学习效果，我园在原诵读的基础上创新了多种形式的快乐诵读活动，并分年龄加入了《三字经》、《百家姓》、《大学》等诵读内容。

    为了让孩子们在学习过程中避免枯燥乏味无兴趣的学习，我园组织开展了多种形式的竞赛活动。例如：班级间幼儿接龙竞赛、班级吟诵大比拼、幼儿吟唱经典卡拉ok大赛、吟诵游戏大比拼等活动。为了鼓励教师的教授兴趣在教师间组织开展了“教经典、谈感受”的经验介绍会、“教师经典大比拼”、“创新经典游戏大赛”、等，在家长间开展了《我和孩子一起读》征文活动及“亲子诵读pk赛”等活动。这些活动的开展不仅促进了全体教师的教授兴趣，还使孩子们切实的达到了快乐诵读的效果，孩子们在比拼中、竞赛中大大提高了学习的兴趣增强了集体荣誉感，锻炼了孩子的意志品质，达到了事半功倍的效果。配合家长活动的开展达到了孩子、老师、家长共诵经典文化的高潮。从而推动了中国传统文化在本园师生及家长间的复兴。

三、2007---2008再学习再提高阶段

    在几年的经典诵读活动的开展过程中，我园虽有一些经验一些方法，但在从经验上升到理论是我园一大薄弱环节。偶然的机遇得知教育部中央教科所《幼儿快乐亲子教育》项目招募实验园，在与有关领导接洽后我认为我园经典诵读工作的开展与中央教科所《快乐亲子诵读》项目的目标不谋而合，而且又能借助专家的力量迅速提升我园教师的理论基础，因此，我依然的申报了该项目的实验园。

    在专家的指导下，我园从本学期开始正式把幼儿经典诵读列入幼儿课程，并在幼儿园《纲要》的指导下结合五大领域针对幼儿不同年龄段心理及生理发展的特点进行教授，并在9月底对北京的实验幼儿园开设了小、中、大三个不同领域不同教学内容教学观摩示范课，会后得到了专家及到会园长、老师们的一致好评。因此，在此阶段我园要借助专家教授的力量不断使经典诵读工作推向新的台阶，达到更好的结合《纲要》结合幼儿五大领域进行教学，更好地做到老师、幼儿、家长一同快乐读经。

    经过几年的幼儿快乐诵读活动的开展真正使幼儿和家长感受到了早读早快乐。许多家长看到幼儿由于诵读后自身发生了很大的变化：有的孩子知道了“父母呼，应勿缓”的道理；有的幼儿诵到“长者先，幼者后”时回家就会谦让、服从、顺从成人；有的孩子诵“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”后就会自觉地不把幼儿园及小朋友的玩具偷偷带回家；更有益的事是孩子能用背诵过的诗句来约束家长的行为，例如：有个爸爸酒醉后归家，孩子见面后脱口而出“饮酒醉，最为丑”爸爸听到后恍然大悟，决心今后饮酒一定不要过量。我园毕业班的家长也经常电话向老师反馈孩子在学校的学习成绩，许多家长表示幼儿期间给幼儿开设读经的课程对幼儿今后上学非常有益，首先在记忆力方面对孩子背诵课文背诵单词有很大的好处，尤其课文看过一两遍后就能记住；最主要的好处是对幼儿心理有着积极的影响，孩子们心胸开阔，善良，能容人容事，听大人话；从学校老师的反馈中得知孩子们有毅力，知道关心人，懂得服从，大气，在班中都担任班干部。从各方面的反馈中可以看出从幼儿期开始接受经典教育的孩子无论在品格上、在智力上都有很大的改变，这是真正扎根在孩子心理的教育，将为孩子一生打下坚实的人格基础，这不仅对孩子本身受益，对家庭、对社会都将有深远的影响。因此，我把我园的经典教育工作称为“滴灌式”教育，就是把爱的种子、坚强勇敢的种子、善良的种子通过潜移默化的方式直接植根于幼儿心底，并让它发芽、开花、结果。

    今天，我们国家提倡构建和谐社会，实现物质文明、精神文明和政治文明的三位统一，这就必须要有种民族精神。所谓民族精神也就是我们固有的旧道德“忠孝、仁爱、信义”。然而这种道德的形成是在幼年阶段，因此，我们应该大力提倡“道德教育从娃娃抓起”！

    现在社会上流传一种说法：一个人学习不好、智育差，是次品；一个人身体不行，体育差，是残品；一个人品行不端，道德差，是废品及危险品。这从另一个侧面警示人们：“树人”就是帮助和引导孩子健康地成长。因此，我非常欣赏和赞同推广《中国幼儿快乐亲子诵读---早读早快乐》项目，它将是一件对孩子、对家庭、对社会、对国家都有积极意义的一项伟大工程，我园将把这项工程一如既往的开展下去。